160 comentarios para el boletín de notas de matemáticas
160 comentarios para el boletín de notas de matemáticas que te ayudarán a hacer informes más rápido
Los boletines de notas son una excelente manera de que los profesores comuniquen de forma concisa sus opiniones a los padres y a los alumnos. Sin embargo, redactar los comentarios de los boletines de notas de matemáticas puede ser a veces tedioso, repetitivo y muy lento.
Si, debido al aburrimiento, te has encontrado perdiendo tiempo en la redacción de los boletines de notas hasta el último momento, ¡te podemos ayudar! En este post, vamos a repasar más de 100 comentarios de boletines de notas de matemáticas que, utilizando Text Blaze, puedes utilizar como plantillas para hacer que la redacción de boletines de notas sea un juego de niños.
Pruébelo: Prueba a personalizar estas plantillas haciendo clic en el botón "copiar en Text Blaze". Después podrás insertar estos comentarios donde quieras mediante los atajos de teclado.
Además, pruebe el siguiente fragmento seleccionando o deseleccionando un rasgo del alumno para crear los comentarios del boletín de notas de matemáticas.
Generador de comentarios para el boletin de notas de matemáticas
Generador de comentarios para el boletin de notas de matemáticas para {formtext: name= nombre; cols=9}:
Habilidades para la resolución de problemas: (mejorando progresivamente) {formtext: name= nombre; cols=9}está gradualmente mejorando en {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}, pero el progreso se ve afectado por {formtext: name=insertar problema; cols=12} (se ve abrumado) Cuando tiene que resolver problemas matemáticos complejos, {formtext: name= nombre; cols=9} se siente abrumado con la información, especialmente con problemas con enunciados muy largos. (buen vocabulario) {formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen vocabulario que le ayuda a resolver problemas.
Conceptos matemáticos: (entiende la suma) {formtext: name= nombre; cols=9} tiene un {formmenu: name=rating; fuerte; default=average; débil} entendimiento de las sumas básicas. (dificultades con) {formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza mucho en clase pero aun asi tiene problemas con {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} (dificultades para memorizar) {formtext: name= nombre; cols=9} tiene dificultades para memorizar horarios. (gran conocimiento de) {formtext: name= nombre; cols=9} demuestra un conocimiento {formmenu: name=rating; fuerte; default=average; débil} de {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
Aritmética: (bueno en aritmética) {formtext: name= nombre; cols=9} es bueno en sumas y restas y puede aplicar las dos en problemas. (Necesita más práctica) {formtext: name= nombre; cols=9} necesita práctica en aritmética. (necesita practicar memorización) {formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen entendimiento de cómo funciona la multiplicación, pero se beneficiaría de practicar más ejercicios de memoria. (bueno en álgebra) {formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen conocimiento de álgebra y puede resolver ecuaciones con múltiples variables.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre capacidad de resolución de problemas
Boletín de notas de matemáticas: capacidad de resolución de problemas
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} está mejorando gradualmente su {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}, pero el progreso es lento debido a {formtext: name=insertar problema; cols=12}.
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Modelo 2
Cuando se trata de resolver problemas de matemáticas complejos, {formtext: name= nombre; cols=9} suele sentirse abrumado por la información, especialmente por los problemas matemáticos largos.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un gran vocabulario y eso le ayuda a resolver problemas de matemáticas.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un vocabulario limitado y eso evita que entienda bien todos los problemas matemáticos.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} soluciona los problemas de manera precisa cuando recibe ayuda del profesor.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene dificultades con {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}, incluso cuando se le ayuda.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} no justifica todos los resultados de los problemas con evidencias.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} comunica y explica constantemente los procesos que piensa con palabras, números e imágenes.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} no suele pedir ayuda cuando tiene dificultades con un problema.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} aplica sistemáticamente estrategias sólidas de resolución de problemas cuando trabaja con problemas.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene dificultades para seguir las instrucciones para resolver problemas de pensar.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} constantemente sigue las instrucciones para resolver problemas de pensar.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una excelente base matemática.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} está rindiendo por debajo de la media en {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} produce sistemáticamente un trabajo excelente al resolver problemas.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una excelente capacidad de comunicación y siempre justifica las respuestas a los problemas con pruebas claras.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} resuelve con precisión problemas con un pensamiento estratégico sólido, y requiere poca o ninguna ayuda del profesor.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende los conceptos de los problemas pero intenta resolverlos deprisa y eso le lleva a cometer errores.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende todo pero a veces ignora información relevante en los problemas.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} puede diferir la información de un problema, expresarla y comunicar claramente a sus compañeros.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre comprensión de los conceptos
Comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre comprensión de los conceptos
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un entendimiento {formmenu: name=rating; fuerte; default=average; débil} de las sumas básicas.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} claramente muestra un gran esfuerzo en clase, aunque aún tiene dificultades con {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} experimenta dificultades memorizando horarios.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra una comprensión {formmenu: name=rating; fuerte; default=average; débil} de {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 5
Incluso cuando el profesor explica {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} varias veces, {formtext: name= nombre; cols=9} sufre para quedarse con todo.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} es rápido y preciso respondiendo temas matemáticos.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} realiza el trabajo de manera sobresaliente en {formtext: name=insertar concepto matematico; cols=16}.
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Modelo 8
El progreso de {formtext: name= nombre; cols=9} aprendiendo {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} es inconsistente.
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word
{Modelo 9: name= nombre; cols=9} está obteniendo resultados por debajo de lo esperado, no por incapacidad, sino porque se distrae o {formtext: name=insertar problema de comportamiento; cols=21}.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene unas bases fuertes en {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} es capaz de aplicar sus habilidades matemáticas y su entendimiento sobre {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} para aprender todas las actividades.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas con {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} debido a su escasa motivación y esfuerzo.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} hace un gran esfuerzo para entender {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}, pero sufre al aplicarlo en las pruebas escritas.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} es extremadamente capaz de combinar el entendimiento de {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13} y la aplicación del mismo para resolver problemas matemáticos.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado un gran progreso en el entendimiento y aplicación de {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas memorizando ciertos conceptos matemáticos, pero toma gran iniciativa para afrontar esos problemas y toma notas para practicar después de clase.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} muestra iniciativa en aprender los conceptos matemáticos prestando atención en las tutorías después de clase y pidiendo ayuda cuando lo necesita.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra un trabajo inconsistente en {formtext: name=insertar concepto matematico or habilidad; cols=22}.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} muestra una destreza impecable en la retención de procesos y conceptos matemáticos.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas para ordenar y clasificar {formmenu: name=concept; default=shapes; colors; charts; prime numbers}.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre aritmética
Comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre aritmética
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} es hábil en la suma y la resta, y puede aplicar ambos conceptos a los problemas de palabras.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} necesita más práctica para sobresalir en aritmética.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión de cómo funciona la multiplicación, pero podría beneficiarse de practicar más la memorización de horarios.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión del álgebra y puede resolver para múltiples variables.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas para entender las fracciones y convertirlas en decimales.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra una comprensión consistente y sólida de la aritmética, pero requiere mucho tiempo para resolver problemas.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} muestra confianza al resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} puede resolver problemas de álgebra con precisión y confianza.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen ojo para los detalles y lo utiliza eficazmente para interpretar y responder a las preguntas de álgebra.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} comprende las funciones aritméticas básicas pero no puede aplicarlas con eficacia.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado una mejora significativa en su memorización de los horarios.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} utiliza los signos numéricos como el más, el menos y el igual para crear frases matemáticas sólidas.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} se muestra seguro al {formmenu: name=operators; adding; default=subtracting; multiplying; dividing} números.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} es a veces impaciente al resolver preguntas largas de álgebra, lo que da lugar a errores.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un sólido conocimiento de la multiplicación y la división, pero le cuesta aplicar ese conocimiento al resolver problemas de palabras.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} no se esfuerza lo suficiente en comprender la aritmética básica.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} rinde poco en la clase de matemáticas y no se esfuerza por entender la aritmética.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza por perfeccionar su aplicación de los procesos matemáticos a los problemas de las pruebas.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} no está rindiendo al máximo en aritmética.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza por resolver problemas de aritmética, pero podría beneficiarse de pedir ayuda más a menudo.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre geometría
Comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre geometría
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión de los ángulos y triángulos básicos.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza por comprender los conceptos básicos de área y perímetro.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra una clara comprensión del volumen y la masa.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} comprende el concepto de volumen y masa pero le cuesta aplicar esa comprensión a los problemas matemáticos.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra una clara comprensión de {formtext: name=insertar habilidad de geometría; cols=16} pero le cuesta aplicar esa comprensión a los problemas matemáticos.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} conoce las formas básicas y puede identificarlas y describirlas claramente.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} conoce la diferencia entre {formtext: name=insertar dos conceptos matemáticos geométricos similares; cols=34}.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una fuerte comprensión de las bases de {formtext: name=geometric concept; cols=15}, pero no logra desarrollar ese conocimiento para comprender temas más complejos en él.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} es rápido y eficiente en la identificación y diferenciación de ángulos rectos, obtusos y agudos.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas para comprender muchos conceptos geométricos y se beneficiaría de un apoyo adicional si pidiera ayuda.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} ha resaltado y mostrado un progreso significativo en su comprensión de los puntos y las líneas.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado un progreso constante en su aplicación de los conceptos geométricos.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} siempre hace un gran esfuerzo para pedir ayuda cuando tiene dificultades con una pregunta de matemáticas de geometría.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una comprensión avanzada de todos los conceptos geométricos y tiene un rendimiento excelente en clase.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una excelente comprensión del radio, el diámetro y la circunferencia.
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Modelo 16
Aunque Nombre tiene una comprensión media de la circunferencia y el área, a veces tiene problemas para relacionarlas.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas con los ángulos complementarios, verticales y suplementarios.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende las características de los diferentes tipos de triángulos, pero le cuesta crearlos utilizando un transportador.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una excelente comprensión de todos los conceptos geométricos y es un gran apoyo para algunos de sus compañeros que tienen problemas con algunos conceptos.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una comprensión de todos los conceptos geométricos por debajo de su nivel, y necesita más apoyo para resolver problemas geométricos sencillos.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre gráficos
Comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre gráficos
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} es muy bueno leyendo e interpretando tablas y gráficos, pero tiene problemas para crearlos.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen conocimiento de varios métodos de creación de gráficos.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión de la interpretación y creación de gráficos de líneas, gráficos circulares y gráficos de barras.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} puede mostrar claramente datos complejos en una variedad de gráficos, incluyendo gráficos lineales y gráficos circulares.
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Modelo 5
Con ayuda, {formtext: name= nombre; cols=9} puede mostrar datos complejos en muchos tipos de gráficos.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende el funcionamiento de los gráficos, pero tiene problemas para interpretar los datos presentados en ellos.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas para utilizar una regla y crear gráficos limpios y ordenados, debido a su descuido.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión de los gráficos lineales, circulares y de barras, pero le cuesta decidir qué gráfico es el más adecuado para cada situación concreta.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un buen criterio para determinar qué gráfico es el más adecuado para los distintos problemas.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} puede crear gráficos utilizando datos simples y complejos.
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Modelo 11
Con ayuda, Nombre puede crear gráficos utilizando datos simples y complejos.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} es muy bueno en la creación de gráficos, pero tiene dificultades para explicar las correlaciones.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado una mejora significativa en su capacidad para interpretar datos en gráficos.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} puede crear gráficos precisos y ordenados con poca o ninguna ayuda.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un excelente dominio de los gráficos circulares y de barras, pero le cuesta interpretar los gráficos de líneas.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} puede crear tablas pero a veces etiqueta mal los datos al apresurar su trabajo.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} necesita más esfuerzo para crear eficazmente gráficos de líneas.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} crea satisfactoriamente gráficos de líneas, de barras y circulares, pero tiene el potencial de crear gráficos excelentes.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} interpreta y crea todos los gráficos con confianza y precisión.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} carece de confianza al trabajar con gráficos.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre medidas
Comentarios para boletín de notas de matemáticas sobre medidas
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende las unidades básicas de medida para la longitud, la anchura y la altura, como pulgadas, pies, centímetros y metros.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende y utiliza eficazmente las unidades de medida de la temperatura, incluyendo Fahrenheit y Celsius.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un sólido conocimiento de las herramientas de medición del tiempo, como las horas, los minutos y los segundos, y puede interpretar eficazmente un reloj.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} es preciso en el uso de la regla y puede medir varias distancias en metros, centímetros y milímetros.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} conoce las diferentes unidades de medida y cómo convertirlas, por ejemplo, convertir kilogramos en gramos.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una sólida comprensión de las unidades de medida básicas para el volumen, la masa y el peso, pero le cuesta convertirlas entre sí para los problemas de palabras.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} puede utilizar algunas herramientas de medición, pero le cuesta utilizar un transportador para resolver problemas.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} es capaz de utilizar todas las herramientas de medición, incluyendo reglas, transportadores y escalas, de manera efectiva.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende cómo contar unidades monetarias básicas, incluyendo centavos, monedas de diez centavos, monedas de cinco centavos, monedas de 25 centavos y dólares.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} comprende las unidades monetarias básicas, pero le cuesta convertirlas, por ejemplo, convertir dólares en centavos.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un conocimiento avanzado de las unidades monetarias y puede convertirlas con facilidad.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende el funcionamiento de las unidades monetarias y, con ayuda, puede hacer el cambio con precisión.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza en convertir medidas a medidas métricas, incluyendo {formmenu: name=measurements; millimeters; default=centimeters; centigrade; multiple=yes}.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una excelente comprensión de las unidades de medida y puede aplicarlas para resolver problemas de palabras con claridad y precisión.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende las unidades de medida pero le cuesta aplicar ese conocimiento a los problemas de palabras.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} resuelve con facilidad problemas de palabras complejos sobre medidas y respalda sus respuestas con pruebas sólidas.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene dificultades para entender las diferentes unidades de medida de distancia, como pies, yardas, millas, kilómetros, etc.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una impresionante comprensión de las unidades de medida y de cómo convertirlas.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} rinde por debajo de su nivel en las pruebas con problemas de medición.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado una mejora significativa en su aplicación del conocimiento de las unidades de medida básicas para el volumen, la masa y el peso.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas para escuela primaria
Comentarios para boletín de notas de matemáticas para escuela primaria
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una actitud positiva y entusiasta cuando trabaja con problemas de matemáticas.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} puede mantenerse concentrado en su trabajo durante largos períodos de tiempo, aunque necesita algunos recordatorios para hacerlo.
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Modelo 3
{formtext: name= nombre; cols=9} suele "olvidarse" de hacer los deberes.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} siempre entrega los deberes a tiempo.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} a veces interrumpe a sus compañeros cuando habla, pero en general participa activamente en las discusiones de matemáticas.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} necesita constantes recordatorios para prestar atención a las lecciones de matemáticas.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene un gran sentido de la responsabilidad y la disciplina.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} a veces requiere extensiones de tiempo para completar las tareas, pero su desempeño es siempre excelente en esas instancias.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} a veces molesta y distrae a otros estudiantes en clase.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra un alto nivel de confianza al resolver problemas de matemáticas.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} completa todos sus deberes pero suele entregarlos tarde.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} no siempre revisa su trabajo, lo que le lleva a cometer errores tontos.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende los conceptos matemáticos mejor que la mayoría de sus compañeros, pero su trabajo está muy desordenado.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} incita a otros estudiantes a hablar y, con ello, interrumpe la clase de matemáticas.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} se muestra tímido durante las discusiones de matemáticas.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas con las matemáticas a veces, pero podría beneficiarse de pedir ayuda.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} puede responder a varios problemas de matemáticas con precisión, pero con lentitud.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} se ausenta muchos días y podría beneficiarse de sesiones adicionales de tutoría.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} carece de autodisciplina y a veces sigue a otros compañeros, que no hacen nada bueno.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} necesita más tiempo para practicar sus habilidades matemáticas en casa.
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20 comentarios para boletín de notas de matemáticas para escuela secundaria
Comentarios para boletín de notas de matemáticas para escuela secundaria
Modelo 1
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra entusiasmo y emoción por las matemáticas.
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Modelo 2
{formtext: name= nombre; cols=9} mostró una mejora significativa en su dominio de {formtext: name=insertar concepto matematico or habilidad; cols=16}.
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Modelo 3
ahora está preparada para aprender el cálculo diferencial.
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Modelo 4
{formtext: name= nombre; cols=9} se esfuerza por encontrar la motivación para interesarse por las matemáticas.
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Modelo 5
{formtext: name= nombre; cols=9} requiere más esfuerzo en {formtext: name=insertar habilidad matemática; cols=13}.
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Modelo 6
{formtext: name= nombre; cols=9} podría beneficiarse de una tutoría extra en matemáticas.
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Modelo 7
{formtext: name= nombre; cols=9} hace un esfuerzo para completar los problemas de matemáticas con precisión.
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Modelo 8
{formtext: name= nombre; cols=9} demuestra interés en las matemáticas pero le falta confianza en su capacidad.
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Modelo 9
{formtext: name= nombre; cols=9} es competente en matemáticas pero a menudo se distrae con {formtext: name=insertar distracción; cols=14}.
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Modelo 10
{formtext: name= nombre; cols=9} entiende la mayoría de los conceptos matemáticos pero a menudo comete errores por descuido.
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Modelo 11
{formtext: name= nombre; cols=9} ha mostrado un progreso más lento de lo esperado en el aprendizaje de {formtext: name=insertar concepto matematico; cols=16}.
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Modelo 12
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene la suficiente confianza y capacidad para pedir ayuda cuando la necesita.
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Modelo 13
{formtext: name= nombre; cols=9} digiere los conceptos matemáticos con rapidez y entusiasmo.
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Modelo 14
{formtext: name= nombre; cols=9} es un magnífico matemático.
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Modelo 15
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una mente muy lógica que le ayuda a destacar en la clase de matemáticas.
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Modelo 16
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene problemas para escuchar las instrucciones de su profesor.
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Modelo 17
{formtext: name= nombre; cols=9} se precipita en los problemas de matemáticas y no presta atención a los detalles.
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Modelo 18
{formtext: name= nombre; cols=9} se abruma fácilmente cuando no puede resolver un problema de matemáticas.
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Modelo 19
{formtext: name= nombre; cols=9} tiene una actitud negativa hacia las matemáticas y suele dudar a la hora de intentar resolver problemas matemáticos.
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Modelo 20
{formtext: name= nombre; cols=9} hace muchas preguntas y se esfuerza por pedir ayuda cuando la necesita.
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